姓名 任教科目 教學簡歷 教學特色敘逑

黃慧萍

黃慧萍

國文科領域召集人 靜宜大學中文學系畢  

王琬靈

王琬靈

英文科領域召集人

中興大學外國語文學系畢

彰化師範大學 輔導與諮商學系所畢

民國91年起任教迄今

1.教學重心在於激發學生的學習動機與潛能。

2.課堂講解深入淺出,結合學生先備知識,強調基本
 功。

3.主張愛與關懷,多給予學生鼓勵、引導與啟發。

4.專長文法與解題,曾參與高中英文教科書、參考叢
 書以及測驗卷編製。

楊?安

楊?安

數學科領域召集人

清華大學數學系畢

任教明德中學19年

曾任教務處國中部組長5年

1.教學重心在於激發學生的學習動機與潛能。

2.強調學生基本功的認知培養,講述由淺入深,循序
 漸進。

陳珮欣

陳珮欣

自然科領域召集人

輔仁大學物理研究所畢

國中理化4年 高中物理13年

高職物理13年

1.以生動活潑之語言,使師生互動更活絡。

2.以多媒體融入教學,使學生更能扣合文本連結生活
 經驗。

許雅斯

許雅斯

社會科領域召集人

國立台灣師範大學地理系畢業

新北市積穗國中代課教師

台北市長安國中代理教師

新北市淡江中學地理科專任教師

台中縣成功國中代理教師

台中市明德中學地理科專任教師

1.創造知識記憶點。

2.培養帶著走的能力。

3.課本結合生活結合時事。

4.有好的秩序才有好的學習。

5.最美的科學態度是謙虛。

6.在學習中學會負責。

陳馨怡

陳馨怡

體育科領域召集人

台灣體育運動大學體育系畢

國立台灣師範大學衛生教育學系輔系

國立豐原高級商業職業學校【體育班】

「責任、合作、榮譽」

因為求學時期的運動專長之ㄧ是划船,所以我個人特別注重責任、合作、榮譽這三項,划船不但強調個人要善盡自身的責任,也求團隊合作,才能得到榮譽。現今社會上各行各業也如此,不再有個人主義,而是講求團隊績效,這就是我想引導給孩子們的觀念,我也清晰的了解到這就是我所理想中的藍圖,而這個教學相長的治學理念將會是整個藍圖的中心。

林美姿

林美姿

資訊科領域召集人

輔仁大學社會系/資訊系畢

課程融入多元素材與活動,利用趣味性提升學習動力。

張佩琪

張佩琪

藝術科領域召集人

高雄師範大學視覺傳達設計所畢

美術教育是現代教育中重要的一環,對於社會發展有積極性的意義與重要性。二十一世紀新紀元的世界性藝術發展趨勢,在於啟發個人的人文關懷,並在藝術創作中實踐推展。而現代的藝術創作傾向及特質不同於傳統,它也許對以多元人文為主體的人類精神結構,開拓另一種可能。

蔡雅竹

蔡雅竹

綜合課程領域召集人

嘉南藥理大學嬰幼兒保育系畢

強調生活實際體驗中取材,使學生從坐中學,兼重認知、情意及技能的教學,規劃適合兒童及青少年身心發展的課程,設計多元、統整、活潑、實用的教材與活動。
班級導師

王南頎

王南頎

國一甲/英文

國立高雄師範大學英語學系畢業

101-107年南投縣立埔里國中代理教師

107-109年南投縣私立均頭國民中小學專任教師兼導師

搭配科技媒材融入英語教學、用心熱忱帶動學生學習

吳佳玲

吳佳玲

國一乙/數學

高雄師範大學

私立揚子高中9年

1.具主動持續探索數學與提出解決問題的可能策略。

2.培養學生運用數學能力思考、分析及解決問題。

3.教導學生善用圖書館、網路資源廣泛閱讀並蒐集資
  料,培養研究素養。

4.培養互助合作團隊精神。

陳雅玲

陳雅玲

國一丙/國文

東海大學  中文系畢業

教學年資11年

1.課堂上課氣氛注重孩子的發問及學習狀況。

2.強調快樂學習但學習有效果。

3.使用多媒體融入教學使課程生動有趣。

4.結合生活經驗給孩子帶得走的能力。

徐彩寧

徐彩寧

國一丁/國文

東海大學  教育研究所畢業

教學年資8年

1.採用分組合作教學,了解並因應學生個體差異,
  指派不同的任務,使他們發揮自身潛能。

2.融合多媒體,讓課堂生動活潑,貼近生活。

3.除了學生成就表現,同樣重視學生品德教育。
  讓每位學生都能尊重他人、誠實且負責的人。

4.與學生互動良好,但原則不得少。

5.「教育無他,唯愛與榜樣。」,以鼓勵及正向肯定
  ,代替責備及負向語詞。

張嘉純

張嘉純

國一戊/英文

靜宜大學  英語系畢

任教英文十五年

1.將艱深的理論搭配生活化題材說明。

2.仔細說明公式、定理的意義,使同學較容易牢記與
 應用。

3.帶領同學對科學實驗的現象或結果,經過思考與統
 整後加以運用。

劉明慧

劉明慧

國一己/數學

淡江大學  管理科學研究所

1.教育應給予孩子足夠的學習機會,尊重個別差異、
 發展多元智能。

2.信仰教育中有「愛」,便能寬待、理解、尊重,有
 「榜樣」可循,則能培養正確的人生觀。

3.運用靈活有效的教學方式教導啟發孩子。以有教無
 類的精神,依學生的個別需求,提供適性教育,不
 輕易放棄任何一個孩子,期待孩子能自我實現。

張翡庭

張翡庭

國二甲/國文

文藻外語學院  外語教學系畢

1.愛以關愛的陪伴帶領我的學生們;認真且用心傾聽
 我的學生們的心聲與我的學生們一起成長。

2.榮譽除了學生們的學業上表現,學生們的品格教育
 與團隊學習也是相當重要的。

3.希望學生們可以從我的課程中學到不只是專業英文
 知識,還有更多的品格教育和創造力。

4.使命當不只是個說到做到的老師,也是一位時時關
 心教育界的動態的老師。

5.藉此給予學生們更好的學習;並由學生的學習成效
 中,反思自己的教學是否要有所需要改進的地方。

何欣芸

何欣芸

國二乙/國文

彰化師範大學  國文學系畢

謝孟修

謝孟修

國二丙/數學

東海大學  應用數學系

1.良好的人格發展。

2.學校辦學方向以多元發展為主,常常會有不同的活
 動讓孩子能在舞台上展現自我,也從這一次次的表
 演,不僅讓孩子找到成就感,更能讓我們看見孩子
 不同的一面。

3.人無法離群索居,當然若孩子在學校總是孤單一人
 ,想必上學對他來說一 定是件痛苦的事;若孩子
 能拿捏好與人相處的分寸,在學校結交許多朋友,
 相信每天一定會是笑著走進班上,對學習也一定會
 有幫助。

4.國中課業內容與壓力,相較於國小來說,說實在真
 的困難許多,但其實只 要養成良好的讀書習慣,
 想學好國中課程,其實也不是件非常困難的事。

5.教育,絕非一朝一日就能做好,需要我們長時間的
 陪伴及關心,在孩子遇 到挫折時拉他一把,在孩
 子完成一件事時在旁邊鼓勵讚美,在孩子傷心難過
 時 給他依靠的肩膀,讓孩子知道,他們絕不是一
 人,我們隨時都在他們背後支持 、保護著他們,
 期待孩子的進步,讓我們一起加油!

陳金?

陳金?

國二丁/數學

中國文化大學  應用數學系

1.著重於數學基本概念的理解,並激發學生的創造思
 考能力。

2.從數學知識觀點引發,提供適合學生了解的數學概
 念、數學方法及促進他們思考、發表、溝通、分析
 推理所發展的問題情境,進而能探究問題與解決問
 題,成為數學解題者及有信心於自己的數學能力。

3.在日常生活中,可用數學方法去理解週遭的事物,
 更可利用生活的題材去加強對數學概念的認識,使
 數學知識得以注入生活。

4.激發學生的學習動機,將教學塑造成一個「參與」
 和「互動」的學習,藉由活動讓學生多思考,希望
 學生從活動中感受數學的意義、生活性與趣味性,
 以協助學生養成如何學且樂於學的良好習慣。

陳怡樺

陳怡樺

國二戊/數學

輔仁大學  數學系畢業

國立中央大學 數學研究所畢業

榮獲中華民國98年私校協會模範教師

民國92年起,擔任數學專任教師迄今

1.著重養成學生思考推理的習慣與能力。

2.鼓勵學生另類思考,勇於挑戰難題。

3.重視合作學習、學習合作。

4.老師上課風趣幽默,要求學生專注認真。

郭津妹

郭津妹

國三甲/國文

中興大學  中文系畢

觀念式引導,讓學生做少量的關鍵題目,就可以學到如何只靠自己獨立思考就能應付數學題目的實力。

陳欣誼

陳欣誼

國三乙/國文

國立中興大學  中國文學系畢

1.以身作則,用心關懷每一位孩子。

2.教導孩子如何釣魚,而不是給魚吃!

3.教學相長,與孩子一同學習、一同成長。

王琦雯

王琦雯

國三丙/國文

東海大學  中文系畢

任教年資十六年

1.營造學習的良好情境,維持師生愉快的互動。

2.強調學生基本功的認知培養,講述由淺入深,循序
 漸進。

3.善用日常生活或學生較為熟悉的事物,與文本內容
 做結合,使課程的教學能更活潑生動。

4.會引發學生學習動機,會設計與文本相關的活動,
 透過分組合作和口頭表達,增進語文能力的培養。

5.設立班級書庫,鼓勵每位學生閱讀並書寫心得,培
 養其閱讀良好的習慣。

陳郁汶

陳郁汶

國三丁/國文

國立政治大學  中國文學系畢

擔任教職八年

1.訓練學生認真負責的態度。

2.培養學生誠信有禮的習慣。

3.建立學生互助合群的精神。

4.營造健康快樂的學習環境。

丁安利

丁安利

國三戊/生物

高雄師範大學  科學教學暨環境教育研究所畢

1.穩-堅毅不拔;實-腳踏實地;精-追求卓越;
 進-日新月新。

2.教學相長,微笑陪伴;一顆永遠好奇、勇於實現
 夢想的心;智於價值判斷的獨立思考能力是教師能
 給孩子最堅強的戰力。

3.有願景的老師更能帶出有夢想的孩子!

 


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